Dziecko potrafi operować należycie liczbą dopiero wtedy, gdy ujmuje ją jako pewien zbiór i może bez trudności złożyć i rozłożyć ją na mniejsze grupy jednostek. Dążenie do ułatwienia dziecku orientacji w budowie liczb, w rozbijaniu ich na liczby mniejsze i łączeniu w większe całości, doprowadziło do posługiwania się tzw. obrazami liczbowymi. Istnieje szereg systemów takich obrazów (Busse, Hentschell, Beetz, Lay, Rusiecki itd.). Wobec odmienności tych systemów nasuwa się potrzeba dokonania wyboru pomiędzy nimi. Przytoczymy badania przeprowadzone przez Dobranieckiego i Ślifirskiego, w celu porównania systemu Laya z systemem Rusieckiego, który to system znajduje wielu zwolenników wśród nauczycieli w Polsce1. Omówimy je jako przykład eksperymentów, które w swoim założeniu mają charakter badań psychologicznych, w przeciwieństwie do eksperymentów należących do pedagogiki eksperymentalnej. Jakkolwiek obrazy liczbowe systemu Rusieckiego mają niewątpliwie pewną wyższość nad obrazami systemu Laya, w którym chodzi o łączenie obrazów liczb mniejszych w obrazy liczb większych.

Podobne strony: angielski Bydgoszcz Pozycjonowanie wieczór kawalerski Psychodydaktyka a wychowanie i nie tylko.