W tym sensie szóstka jest grupą składającą się z sześciu jednostek. Możliwe jest również rozumienie liczby jako pewnego stosunku. W tym ujęciu szóstka jest sze-ściokrotnością tego, co uważamy za jednostkę. Wreszcie rozumienie pewnej liczby może sprowadzić się do zdawania sobie sprawy z różnych faktów ("implikacji") z nią związanych. Znać liczbę 6 w tym sensie, to znaczy zdawać sobie sprawę z tego, iż 6=2X3; 6 = 5 + 1 itd. Otóż przy uczeniu rachunków należy zorientować się, w jakim sensie samo dziecko skłonne jest ujmować liczby i które z różnych możliwych znaczeń mamy u niego w nauczaniu rozwijać. Chodzi oczywiście o to, aby uwzględnić te rozumienia, które stworzą właściwą psychiczną podstawę opanowania działań arytmetycznych, a nie kłaść jednostronnie nacisku tylko na któreś z nich. Niektórzy nauczyciele zadowalają się samym ujęciem przez dziecko liczby w sensie porządkowym, a więc jako pewnego punktu w szeregu liczbowym i usiłują na tym ujęciu opierać naukę o działaniach liczbowych, co w rezultacie powoduje trudności.

Podobne strony: Psychodydaktyka a wychowanie i nie tylko.